No rol de promessas prometidas pela Coordenadoria do 4ºano do Curso de Medicina da Famema, a mais exigida pelos alunos foi a de que o estágio na cidade de Garça em 2012, seja repensado, visto que em muitas Unidades de Saúde da Família (USF) não havia professores com Residência Médica para supervisioná-los, e, ainda, a duração do estágio de seis meses seria desnecessário para quem já passou dois anos no cenário SUS nas UPP1 e UPP2.

Promessa feita em 2011 !

Afirmou o coordenador em 2011 que seriam poucas semanas, e não seis meses.

Seria com professores da faculdade, e não os “professores colaboradores”, os quais não têm Residência Médica.

Na verdade estavam  tais “professores colaboradores” que trabalham em Garça fazendo o Med Curso, tais como os próprios alunos que fazem estágio nas Unidades de Saúde da Família.

Surreal…

Uma simbiose perfeita,  já  que ambos, “professor colaborador” e alunos,  queriam em alguma etapa de suas vidas passarem na Residência Médica.

Ambos se reuniam à noite,  semanalmente, não mais como “professor colaborador” e aluno, mas agora, sentados lado a lado, nos bancos do Med Curso na Associação Paulista de Medicina (alugada pelos dirigentes do Med Curso com aulas semanais.

Objetivo de ambos: passarem na Residência Médica.

Visitei uma unidade durante dois anos – 2010 e 2011, e constatei que dos três “professores colaboradores”, dois deles faziam Med Curso.

À época integrava uma integração nesse cenário que se descortinava para minha supervisão.

Supervisão que me causava profunda insatisfação, já que observei  que na  realidade, os “professores colaboradores”, com poucas exceções, deixavam os alunos à própria sorte.

Muitos alunos me pediam carona para voltar às 12 horas, visto que me relatavam:

“Professor não vou ficar aqui, não se aprende nada aqui”.

Enfim…

Um ano após o movimento de 2011, a permanência dos alunos na cidade de Garça ainda continua a todo vapor.

Nada mudou !

A cidade de Marília com tanta necessidade de alunos na rede básica de saúde, e o Coordenador de Série do 4º ano do Curso de Medicina da Famema continua na determinação de encaminhá-los para esse cenário de aprendizagem.

Muitos alunos, hoje do 5º ano do curso de medicina,  confirmaram que sentem medo por  prováveis perseguições políticas dentro da instituição, dos defensores ufanistas do “PBL made in Famema”.

Se você discordar.

Vem retaliação imediatamente.

De quem?

Do “Super Pedagogo” da Famema, e de seus seguidores ufanistas que adotam o “PBL made in Famema”.

Ninguém pode discordar do “PBL made in Famema “.

Não se pode nem  se cogitar  discutir tal modelo de ensino:  Sem aulas, sem laboratórios, e o aluno estuda sozinho e, apenas tirar dúvidas com o  “facilitador” de ensino.

Ou, na UPP, ou nas tutorias.

Lembrando que o tutor nem sempre é medico para conduzir os casos clínicos de tutorias.

E ainda,  exemplificando: o  caso  clínico é de cardiologia e o tutor oftalmologista.

Anacrônico.

Desculpa simples: o ensino está centrado no aluno.

A figura imprescindível do professor é hoje substituída pelo  descompromissado “facilitador”.

É bom lembrar que o PBL em faculdades de medicina  dos Estados Unidos foi literalmente um fiasco (apenas 10¨% delas, nos dias de hoje  adotaram esse modelo, e com propostas de extinção do mesmo).

Detalhe: os alunos americanos antes de adentrarem o curso de medicina lá fazem o College (curso, no qual se aprende biologia, fisiologia, anatomia, antes do aluno ingressar na faculdade de medicina).

O curso de medicina da  Universidade de Londrina  está em crise institucional.

Veja o texto no blog da jornalista Soraya Garcia , em que o professores da Faculdade de Medicina da Universidade de  Londrina afirmam que o  ensino no modelo PBL forma alunos com deficiências em sua formação médica.

Não sou eu que estou dizendo…

São os próprios professores da Faculdade de Medicina de Londrina.

Como tenho afirmado há quase dois anos.

O modelo PBL idealizado pela Famema  é uma metodologia não aplicada ao Brasil do Século XXI, onde o ensino fundamental e médio são de baixa qualidade.

Acreditar que o aluno possa ser médico sem professores, e ainda  supervisionados por “professores colaboradores ” da Rede de Atenção Básica, e  por  tutores – um ente sem voz, pois apenas ouve e nada faz nas sessões – é inaceitável.

Luto pela reforma do ensino.

A volta do ensino tradicional nas básicas.

Bons laboratórios.

Uma autarquia estadual deve e pode formar bons alunos de medicina, sem que os mesmos tenham que fazer Med Curso.

E ainda que o façam.

Jamais aprenderão anatomia, patologia, histologia, farmacologia, microbiologia, e parasitologia no Med Curso.

A realidade é dura.

Há necessidade de mudanças pedagógicas profundas no curso de Medicina da Famema.

A nova Diretoria de Gradução deverá ser composta por docentes com pluralidades de concepções pedagógicas e contratar pedagogos, pois não há pedagogos na Famema.

Não há pedagogos, mas há o PBL “made in Famema”.

Não vou me mudar do Brasil ao não concordar com algumas ações do governo federal.

Não vou me mudar do Estado de São Paulo  ao  não concordar com algumas ações do governo estadual.

Não vou me mudar de Marília ao  não concordar com algumas ações do governo municipal.

Não vou solicitar exoneração da Famema ao não concordar com o atual famigerado “PBL made in Famema”.

Antes, lutar e lutar.

Dinheiro público não pode ser destinado à educação em instituição de ensino superior com graves deficiências em seu método de ensino.

Antes inovador, agora anacrônico.

PBL “made in Famema”:

Prédios desmoronando de velhos.

Sem laboratórios com infraestrutura.

Precisa-se  mudar o ensino na Famema.

Precisa-se de bons laboratórios.

Precisa-se de salas para os professores.

Precisa-se  implantar Departamentos: Clínica Médica, Clínica Cirúrgica, Ginecologia e Obstetrícia e Pediatria.

Departamentos fulminados com o implante do PBL, pois eram os departamentos contrários ao modelo proposto.

O PBL “made in Famema” é um desejo ardente de outras instituições  privadas de ensino.

Motivo: Professor tem liberdade de cátedra, mas facilitador não tem voz e voto em nada na instituição.

Sempre tem alguma instituição privada ou pública querendo implantar o modelo PBL à brasileira ou “made in Brasil”.

É o intercâmbio institucional entre faculdades.

Os idealizadores viajam nos rincões desse imenso Brasil implantando PBL “made in Famema”.

Sempre há seguidores do “PBL à brasileira ou PBL made in Brazil” e não o original : PBL McMaster !

 

 

“Um pessimista vê uma dificuldade em cada oportunidade; um otimista vê uma oportunidade em cada dificuldade”.

Winston Churchill